特殊講座2026年度秋学期受講生の皆さまへ（2026.9.25更新）

※2026年9月25日更新※
2026年度秋学期の履修申告に際し、科目担当教員からのメッセージを掲載いたします。

◆ヴェトナム語初級（嶋尾　稔）
　前期の続きの講義になりますが、後期からの受講も認めます。
　一応シラバスに記した通り隔週で対面―オンライン併用形式とオンデマンド形式の講義を行う予定です。対面―オンライン併用方式の回にオンラインで参加される方は声を出して発音練習が出来る場所で参加するようにしてください。10 月5 日（月）の初回は対面―オンライン方式です。ここで講義の進め方についてご希望を伺って確定したいと思います。

◆ヴェトナム語中級（嶋尾　稔）
　前期の続きの講義になりますが、後期からの受講も認めます。
　言語文化研究所特殊講座の中級コースは原則として初級履修者を対象にしているのですが、ヴェトナム語中級はヴェトナム語未修者の受講を認めます。英語で書かれたヴェトナム語文法書を読んでいきます。未修者にも理解できるように例文を丁寧に説明していくことにいたしたいと思います。
　シラバスに記したとおりオンデマンド形式で行います（オンデマンド教材は講義日の前日までにKLMSに公開します）。質問やコメントなどはKLMSのメール機能やディスカッション機能を用いてお寄せください。

◆ヴェトナム語文献講読（嶋尾　稔）
　前期の続きの講義になりますが、後期からの受講も認めます。
　この講義では三田メディアセンターが所蔵している植民地期ヴェトナムの習俗を描いた版画集・デッサン集に描かれた20世紀初頭北部ヴェトナムの食文化について検討したいと思います。当時の代表的な料理や食品について、古今のヴェトナム語辞書の関連項目の記述を読むことでヴェトナム語に触れていただくと同時に食文化の持続性と変化を見ていきます。版画集には解説文がついているのですが、そこから少し古い時代のヴェトナム語表記（字喃と呼ばれます）を知ることができます。最後にyoutubeに現地のベトナム人が投稿した動画を通して、それらの料理や食品の実態を確かめたいと思います。
　ヴェトナム語未修者の履修も認めます。ヴェトナムの食文化に関心のある方も歓迎します。
　シラバスに記したとおりオンデマンド形式で行います（オンデマンド教材は講義日の前日までにKLMSに公開します）。質問やコメントなどはKLMSのメール機能やディスカッション機能を用いてお寄せください。

◆カンボジア語初級　（福富　友子）
授業は、春学期と同様に対面で行います。
春学期の復習をしたのち、『ニューエクスプレス カンボジア語』の11課に入ります。
テキストに沿って文法事項を学びながら、語彙を増やし、自分の言いたいことを伝え、会話ができるようにしていきましょう。
短い文章の読み書きもできるよう、文字の仕組みについても引き続き確認しながら進めます。

◆ビルマ(ミャンマー)語初級・中級　（加藤　昌彦）
　東南アジア地域には、オーストロネシア諸語、オーストロアジア諸語、タイ・カダイ諸語、チベット・ビルマ諸語、ミャオ・ヤオ諸語などに属する様々な系統の諸言語が分布しています。公用語となっている主要な言語だけを見ても、フィリピン語とムラユ語(マレーシア語やインドネシア語はムラユ語の一種です)とテトゥン語はオーストロネシア系、ベトナム語とクメール語はオーストロアジア系、タイ語とラオ語はタイ・カダイ系、ビルマ語はチベット・ビルマ系に属します。これらの諸言語のうちオーストロネシア系、オーストロアジア系、タイ・カダイ系、ミャオ・ヤオ系の諸言語は多くがSVOあるいはVSOといった、いわゆるVO型の語順を持ちますが、チベット・ビルマ系の言語の多くは日本語と同じSOV型語順を持ち、ビルマ語もその例外ではありません。例えば、ビルマ語を簡略化した発音表記で示しますと、thamin sa「ご飯を食べよ」という文は、thamin「ご飯」とsa「食べる」という単語から成り立っており、日本語と同じ語順になっていることが分かります。基本語順が同じ言語では他の特徴も似てくることが知られています。ビルマ語も名詞や動詞に様々な要素が後置されるという点で日本語と同じ特徴を持っており、そのため日本語話者にとっては文の構造の理解が他の東南アジアの主要言語に比べて容易です。ただし、固有の文字を使うことや発音の特徴(声調がある、無気音・帯気音の区別がある等)から来る習得の困難さがあることも事実です。
この授業は次のような人にお勧めします。
(1)日本語と似たタイプの言語でどのようなことが起きるのか知りたい人。
(2)東南アジア諸言語に興味がある人。(ビルマ語には他の東南アジア諸言語と共通する特徴もたくさんあります。)
(3)東南アジア事情を深く知りたい人。
※(3)の点に関して補足しておきますと、2021年以降、ミャンマーは政情が極めて悪化しているため、現地でビルマ語を使いたいと思ってもなかなか行くことはできません。現在(2026年9月25日)の時点では、外務省から、ミャンマー全域にレベル３(渡航中止勧告)あるいはレベル2(不要不急の渡航中止)の危険情報が出ています。履修する場合はこのことを予め理解しておいてください。ミャンマーの政情不安の一因として、ミャンマーが様々な言語系統の言語を話す多種多様な民族からなる他民族国家であることが挙げられます。実は、上に挙げたすべての系統の言語がミャンマー国内で話されています。ミャンマーは、異なるアイデンティティーを持つ人々が一つの国をいかに運営するかという課題に何十年も直面してきました。

◆サンスクリット初級・中級　（入山　淳子）
サンスクリットの文はどういうつくりになっているのだろう。そう思われる方々に。
すこしイメージをと思います。

多くの場合、動詞の語根（例文では√で表しています）を基に、その母音を強め（a＋）たり接辞を付すなどして語幹形をつくります。
語幹形はさらに、文中にあらわれるときに語尾（数・格/人称による）をともない、他の語との関係や派生的な意味、時制などを知らせます。

こうしてできあがった語（語幹＋語尾）を文中にみて、その形や意味をおもうときは、
こんどは逆の道すじを辿る、つまり元の語根へ戻してゆくことになります。
そんなとき、当時の文化的背景がみえてドキドキすることがあります。
（たとえばここでは√granth "結わえる"から派生した名詞。）

ajñebhyo　　　 granthinaḥ　 śreṣṭhā　granthibhyo　dhāriṇo　varāḥ /
a-　√jñā-　　　√granth　　　śreṣṭha-　　　　　　　 √dhr̥　　 vara-
(否定) "知る" 　"結わえる"　　"スゴい"　　　　　　　"保つ"　 "スゴい"
　　　　　　　-in-　　　　　　　　　　　　　　　　-in-
　　　　　　　"～をもっている"

dhāribhyo 　 　jñāninaḥ　　　śreṣṭhā　jñānibhyo 　vyavasāyinaḥ //
　　　　　　√jñā - (a)n(a)-in-　　　　　　　　　　vy-ava-√so
　　　　　　"理解する"　　　　　　　　　　　　　"行い励む"
　　　　　　-ana-　 -in-　　　　　　　　　　　　　-in-
　　　（動作名詞化"～すること"）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　『マヌ法典』12.103

ものを知らない人より、本を読むひとはスゴい。
本を読む（だけの）ひとより、(それを)覚えているひとはスゴい。
覚えている（だけの）ひとより、（それを）解るひとはスゴい。
解る（だけの）ひとより、（それを）行い励むひとは（スゴい）。

毎授業前の自分より、授業後の自分は必ずスゴくなっている。
今日はどの"スゴい"になるか。毎回楽しみに、ご自身の目的に合わせて授業を活用してください。